學(xué)?？梢哉f(shuō)是一個(gè)非常重要的文化傳播場(chǎng)所，但是在標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)制作中，我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題很多的校園標(biāo)識(shí)卻少了對(duì)這方面的工作內(nèi)容，而學(xué)校標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)最不能缺少的就是文化元素。究其原因主要有3點(diǎn)：

一：標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)公司在設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有了解學(xué)校的文化，考慮不周到。所以標(biāo)志在學(xué)校文化傳播的整體性和傳播效果不好。

二：傳播學(xué)校教育文化以書(shū)寫(xiě)文字發(fā)展歷史為主，導(dǎo)致在現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的社會(huì)，沒(méi)人停留時(shí)間閱讀，形成了的虛設(shè)的引導(dǎo)。也缺少了標(biāo)牌的人文主義關(guān)懷性。

三：標(biāo)志設(shè)計(jì)完全依據(jù)學(xué)校 vi 設(shè)計(jì)，缺乏與校園現(xiàn)有環(huán)境的融合，不能與校園硬件設(shè)施相匹配，不能使人文環(huán)境得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

因此易美標(biāo)識(shí)再設(shè)計(jì)進(jìn)行制作中總是可以規(guī)避這幾點(diǎn)，深入了解校區(qū)文化發(fā)展歷史，搜集相關(guān)歷史圖集與文化特色。在各院校的設(shè)計(jì)中同一種加入專(zhuān)業(yè)技術(shù)特色，讓人耳目一新，又不可能出現(xiàn)斷點(diǎn)。行走在校園中接受企業(yè)文化教育熏陶，生活在校園中對(duì)本校的自豪感、榮譽(yù)感油然而生。

比如有所學(xué)校因在雁棲湖畔，設(shè)計(jì)中特制了湖泊水紋的輔助圖形。使得企業(yè)整個(gè)標(biāo)識(shí)管理系統(tǒng)可以更加生動(dòng)靈活，貼近校區(qū)文化生活。